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Evidencias de Sesión

NARRACIÓN DOCUMENTADA DE S.A CON TIC

NARRACIÓN DOCUMENTADA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. I.E. : N° 14902 “MARIA REINA DE LA PAZ” 1.2. GRADO : SEXTO GRADO “A” 1.3. RESPONSABLE DE LA SESIÓN : CARMEN ROSA JUÁREZ CRUZ 1.4. TITULO : “ESCRIBIMOS EL GUION DE NUESTRA ENTREVISTA PARA DIFUNDIRLA EN LA I.E.” 1.5. FECHA : 15 DE AGOSTO DE 2019. 1.6. DURACIÓN : 90 minutos. 2. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Es una mañana un poco fría, pero con todo el ánimo y la expectativa de realizar la sesión planificada con los estudiantes de 6to “A”, ingresé al aula, saludando a los estudiantes quienes tenían reflejado en el rostro gran entusiasmo pues desde el día anterior les solicité que trajeran al aula sus celulares o Tablet. Ellos habían cumplido y estaban ansiosos por usarlos. Les pedí que los pusieran en el escritorio para usarlos en el momento que se indique, inmediatamente después inicié el dialogo acerca de las actividades programadas en la presente unidad de aprendizaje, orientando su atención hacia el planificador donde tenían las actividades que se iban a realizar en las diferentes áreas. Señalando que íbamos a desarrollar en el área de Comunicación la escritura de un texto preguntando ¿cuál sería el tema del texto?, tomando en cuenta el nombre de la unidad, respondieron sobre la institución educativa y su aniversario. Entonces, les planteo que cómo ellos pueden demostrar que se identifican con su institución educativa. A lo que respondieron participando en todas las actividades. Al respecto enfaticé que una de las actividades programadas es la participación en un medio radial, entonces les induje a proponer que, si iban a participar en una emisión radial, debían tener un libreto para poder orientarse. Surgió entonces la idea de visitar una emisora local para entender cómo funciona la radio (esto lo realizarán en otra fecha), y participar en una emisión radial informando sobre las actividades que la escuela realizará por acercarse la fecha de su aniversario (24 de agosto). Seguidamente, les comunico el propósito de la sesión, los estudiantes lo parafrasean y señalan los procesos que deben seguir para escribir un texto en este caso un guión radial. Planificación, textualización del guión y revisión del mismo. Ellos deben buscar información usando celulares y luego organizarla para compartirla en pleno. Luego procederán a escribir un guión de entrevista radial, teniendo en cuenta las preguntas que van a hacer cuidando de no repetir palabras, manteniendo el tema y la estructura de un guión radial, usando el Word. Luego subirán su trabajo al blog que se indica. Visualizan un video acerca del radio explicado por niños de su edad, bajado de You Tube, se realizó breve diálogo sobre lo observado. A continuación, organizan en 6 grupos para, haciendo uso de sus celulares, buscar información sobre los guiones de radio. Formulé preguntas que orientaron la búsqueda y usaron navegador Google Chrome. Anteriormente ya habían usado navegadores en la laptop. Esta vez accedieron desde su móvil encontrando fuentes de las cuales debían obtener información para elaborar un organizador. Los estudiantes usan activamente su celular y Tablet para registrar las exposiciones y trabajo de los grupos que les servirán de evidencia. También se les proporcionó una ficha: “Los móviles en el aula” para que complementen información. Presentaron su organizador y lo compartieron. Se indicó que íbamos a utilizar las laptops para elaboración de su guión de entrevista, para ello, los estudiantes en parejas se dispusieron a elaborar de manera creativa usando el programa Microsoft Word. Entonces se escuchó el sonido de alarma de simulacro inopinado en la I.E., por tal motivo se tuvo que interrumpir para salir con los estudiantes a la zona segura señalada. Lo cual nos retrasó quince minutos nuestra sesión. Luego se retomó, indicando que tomen en cuenta el ejemplo de la ficha de entrevista radial, entregada. Los estudiantes redactaron en Word sus guiones en parejas, se acompañó el proceso. Algunos estudiantes encontraron dificultades para insertar las tablas en Word, se les orientó, pudieron guardarlo y subirlo al Facebook de la institución educativa, con ayuda y orientación de la docente y los padres. Luego de revisado ellos podrán compartirlos por WhatsApp. Los estudiantes aprendieron que el celular no solo pueden utilizarlo para llamadas, mensajes en la aplicación WhatsApp, ver vídeos en YouTube y bajar juegos. También lo pueden utilizar como apoyo para buscar temas de estudio, y actividades interactivas que nos ayuden a consolidar conocimientos de las clases. Además, aprendieron a usar el Word, insertar tablas, y escribir un guión de radio que utilizarán para realizar una microprograma radial y difundir las actividades por aniversario de la escuela. Como tarea quedó que los estudiantes organicen su microprograma de entrevista, y lo acompañen de efectos sonoros. Luego lo expondrán en clase. Además, compartir fotos organizados en diapositivas en el Facebook de la I.E. Culminada la sesión he aprendido que las múltiples utilidades de las herramientas tecnológicas, para apoyar el proceso de aprendizaje, que las interacciones docente y estudiante, son clave para generar confianza y motivar el deseo por aprender, tiene mucho que ver el clima que se crea para que los chicos y chicas desarrollen su creatividad. Las situaciones retadoras permiten desarrollar el razonamiento y el pensamiento crítico de los estudiantes. El cuaderno de campo se convierte en nuestro aliado para registrar detalles importantes de los estudiantes, que nos servirán para comprender su forma de aprender y además para reflexionar sobre qué estrategias nos resultan efectivas y cuáles no. Las herramientas como el blog, el mobile learning permiten a los estudiantes, desarrollar habilidades comunicativas y de producción de textos, al mismo la manera de presentarlos fomenta su creatividad. Al utilizar los celulares, debemos cuidar que los estudiantes no se distraigan en su proceso de construcción de conocimiento, brindando tiempos y comprometiéndolos a que los respeten. Los estudiantes se sienten más cómodos cuando utilizan herramientas tecnológicas, y al explorar recursos interactivos, es importante planificar tomando en cuenta el uso de estos recursos. Resultó fácil insertar las herramientas TIC, en la sesión de aprendizaje. Los estudiantes siempre tienen la expectativa de utilizar más recursos y siendo nativos digitales navegan por internet de manera natural, sin embargo, es importante que aprendan a gestionar la información disponible en internet. En fin, ha sido una experiencia enriquecedora, donde hemos aprendido todos, mediante el trabajo colaborativo en el contexto del uso de las TIC se facilita que los estudiantes interactúen más allá del aula. Estos entornos virtuales en los que se desenvuelven, contribuyen al desarrollo de su autonomía.