¿Soy docente innovador?

Me considero una docente abierta al cambio, reflexiva sobre mi práctica  en busca de mejorarla haciendo frente a los desafíos de la sociedad del conocimiento.
En mis actividades cotidianas siempre busco innovar mi forma de enseñar, adoptando los cambios necesarios, atrayendo a mis alumnos de forma que accedan a las diversas posibilidades del aprendizaje y más, teniendo a disposición las herramientas tecnológicas, es un reto hacer uso de ellas y aprovechar la automotivación de los alumnos al trabajar con ellas.

Todos podemos y debemos  innovar. Empecemos por crear un clima acogedor, facilitando los aprendizajes y potenciemos las destrezas de los alumnos, motivémoslos desde sus puntos fuertes, desde sus propias habilidades, de tal forma que sean capaces de aprender de manera autónoma. En todo momento promovamos la investigación, abriendo caminos, dando pistas, y libertad para que constuyan conocimientos, pero sin apartar nuestra vista, haciendo el seguimiento e involucrándonos en la tarea, como parte del grupo, favoreciendo que trabajen de manera colaborativa.

USO DIDÁCTICO DE INTERNET : LAS WEBQUEST

http://www.slideshare.net/ElenaFAnover/presentacin-webquest-5807454

http://www.enfoqueseducativos.es/transversalidad/transversalidad_15.pdf#page=11

Introducción

La presencia continua de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en nuestras vidas nos lleva a plantearnos, como docentes, la necesidad de acercar su uso a nuestros alumnos y diseñar actividades que conjuguen el uso de procedimientos informáticos con el desarrollo de las áreas curriculares. Las WebQuest suponen una herramienta útil para ese propósito, que poco a poco se va definiendo como el principal formato de enseñanza-aprendizaje empleando la red.

El uso de Internet en el aula

Cada vez que nos planteamos el uso de las TICs en el colegio, aparece la palabra

Internet, como remedio mágico para ayudarnos en ello. Internet es motivador, está valorado socialmente, ayuda a contextualizar los aprendizajes, nos acerca a la realidad del alumnado, si lo dice Internet es que es cierto y sabemos que ahí está todo metido.

Pero Internet no es un medio que haya sido concebido con una finalidad educativa y su uso escolar tiene que estar regulado por unas directrices metodológicas que eliminen las deficiencias que tiene como recurso educativo. Por eso, irnos sin más al aula de informática para buscar en Internet puede plantearnos más problemas que soluciones, porque:

1. La función de Internet no es eminentemente educativa y sólo el 4% de las páginas Web es de contenidos educativos.
2. El 98% de esas páginas no contiene ningún tipo de interactividad para el alumnado.
3. Nos encontraremos con visiones partidistas, manipuladoras de la realidad y con fines proselitistas.
4. No habrá una concreción curricular suficiente.
5. Los planteamientos suelen ser enciclopedistas. Y en muchos casos con errores

conceptuales.

• No se tiene en cuenta el currículo escolar.

• Una búsqueda no guiada puede ser una tarea de extrema dificultad.

• Cuando hacemos búsquedas suelen aparecer infinidad de resultados no deseados.

• No existe un hábito de búsqueda en Internet con fines educativos en niveles preuniversitarios.

Por tanto, si aún seguimos con la intención de encender los ordenadores, debemos buscar una forma de optimizar el potencial educativo de Internet eludiendo sus disfunciones. Entre otros aspectos, deberemos procurar que:

• Estén seleccionadas las páginas que visiten los alumnos.

• Los contenidos de esas páginas sean interesantes y motivantes, adaptados al nivel de los alumnos, relacionados con los contenidos curriculares que se van a trabajar, cercanos al alumno.

• Dichos contenidos sean necesarios para la realización de una tarea que les proponemos a los alumnos, una tarea lo más real posible.

• En las actividades propuestas esté claro lo que les pedimos, cómo han de organizarse y cómo han de usar la información.

• Los alumnos dominen los procedimientos informáticos necesarios para llevar a cabo la tarea.

• Los alumnos conozcan los criterios que vamos a usar para evaluar la realización de la tarea.

Ya existe una propuesta metodológica que combina todos esos requerimientos, su nombre es WebQuest. Carme Barba (2002) afirma: "Las WebQuest se han convertido en una de las metodologías más eficaces para incorporar Internet como herramienta educativa para todos los niveles y para todas las materias".

 ¿Que es una WebQuest?

La WebQuest es una herramienta o metodología para trabajar Internet en las aulas, que mezcla el aprendizaje informático en situaciones de uso real con una propuesta de búsqueda de información en la red, que elimine los defectos de Internet como recurso educativo, y con el desarrollo de objetivos curriculares.

Es una actividad orientada a que los alumnos usen la información obtenida de

Internet. De manera que tengan que elaborar sus propias conclusiones y exponerlas a los demás.

Es como una unidad didáctica en la que la mayor parte de la información se busca a través de Internet mediante unas actividades que les proponemos a los alumnos. Por tanto, los contenidos que se trabajan están alojados en unas páginas Web que los maestros ponemos a disposición de los alumnos.

Combina el aprendizaje de una materia curricular con aprendizajes informáticos (navegación, búsqueda de información, producción de trabajos, manipulación de un procesador de texto, imágenes y archivos sonoros...), integrándolos en una tarea real, significativa y funcional.

Tiene una estructura muy definida y dividida en partes: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusión y Guía Didáctica. De esa manera cuando creamos, compartimos o usamos otras WebQuest sabemos que se ajustan a un formato y a una metodología predeterminados.

Es una actividad que requiere de los alumnos el uso de un proceso de pensamiento de alto nivel de manejo de información: sintetizar, analizar, comprender, juzgar, transformar, valorar, aplicar, cotejar fuentes, comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas, clasificar, inducir, deducir, abstraer, analizar perspectivas...

Implica una metodología de enseñanza-aprendizaje en la que predomina la actividad de los alumnos, apostando por el trabajo colaborativo y en grupo.

En su desarrollo, nuestra función como maestros ya no será el transmitir conocimientos, sino seleccionar las páginas Web que van a visitar los alumnos, proponer actividades para que se usen los contenidos de esas páginas, ajustarlas al currículo escolar, invitar a los alumnos a que recapitulen, saquen conclusiones y las expongan a los demás.


  

LAS WEBQUEST EN EL AULA

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica basada en presupuestos constructivistas del aprendizaje y la enseñanza que se basa en técnicas de trabajo en grupo por proyectos y en la investigación como actividades básicas de enseñanza/aprendizaje. Su mecánica es relativamente simple y nos remite a prácticas bien conocidas y asentadas de trabajo en el aula. En una WebQuest se divide a los alumnos en grupos, se le asigna a cada uno un rol diferente y se les propone realizar conjuntamente una tarea, que culminará en un producto con características bien definidas. Para ello seguirán un proceso a través de varios pasos o fases, planificado previamente por el profesor, durante el cual los alumnos realizarán una amplia gama de actividades como leer, comprender y sintetizar información seleccionada de la Internet o de otras fuentes, organizar la información recopilada, elaborar hipótesis, valorar y enjuiciar ideas y conceptos, producir textos, dibujos, presentaciones multimedia, objetos físicos, manejar aparatos diversos, entrevistar a sus vecinos, etc. Durante el proceso, el profesor les propondrá el uso de diversos recursos, generalmente accesibles a través de Internet, comunes a todos los miembros del grupo y/o específicos al rol desempeñado en el grupo y, cuando sea necesario, una serie de ayudas o andamios de recepción, transformación y producción de información que les ayudarán a asimilar y acomodar la nueva información y a elaborar el producto final. Además, los alumnos conocerán de antemano las pautas o rúbrica mediante la cual será evaluado su trabajo, tanto el producto final como el proceso de su elaboración. Las Webquest
                                                                      Jordi Adell Segura
 Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 17, 2004